воскресенье, 13 мая 2018 г.

Фестиваль итальянской культуры «Benvenuti»



12 мая состоялся фестиваль итальянской культуры «Benvenuti». Наши гимназисты приняли в нём активное участие.
Вокальный ансамбль "Чародеи" стал лауреатами этого конкурса в вокальной номинации "Canoro",Владислав Можеевский и Полина Прокопец участвовали в инструментальной номинации,группа учеников 11-х классов (Бадалян Дэвид, Дейтина Александра, Кормина Ирина, Пермякова Екатерина, Сумина Полина, Яшин Сергей) в  номинации сценического искусства  "Teatrale". Спасибо учителям Лачимовой Ольге Ивановне, Умновой Ирине Алексеевне!


среда, 9 мая 2018 г.

Лингва-мир. Результаты

Подведены итоги   ежегодного мероприятия на иностранных языках- конкурса"Лингва-мир", который проводится ЧелГУ в рамках мероприятий Кубка Главы города. Конкурс проводится среди ребят, обучающихся в 5-8 классах и изучающих английский, немецкий, итальянский, французский, испанский и китайский языки. В этом году приглашение на очный этап   получили 59 гимназистов . По результатам участия в конкурсе по английскому языку  наша гимназия заняла 2 место в городском рейтинге, а по итальянскому мы традиционно удерживаем пальму первенства! Поздравляем  победителей и призеров, а также всех участников очного этапа-ведь благодаря участию каждого мы получили такие высокие результаты! Победителями по английскому языку стали ученики 6 класса Двойных В., Иванова Е., Глебов Н. и ученики 8 класса Михайлина В. , Никишина П, а призерами стали ученики 6 класса  Устименко П., Маслова М., Ямщикова Е., ученица 5 класса Балыкина Е., ученица 7 класса Валеева Ю. и ученица 8 класса Важнова С.,а также восьмиклассник Ковалёв Д.. Призером по итальянскому языку стала ученица 6 класса Подмазко С.. Победителей и призёров подготовили учителя английского языка  Рычкова Нина Ивановна (2 победителя и 3 призёра),  Мальнева Марина Анатольевна (2 победителя и 2 призёра), Муфаззалова Виктория Фаритовна и  Бызова Людмила Александровна  по одному призёру и учитель итальянского языка Лачимова Ольга Ивановна.Поздравляем всех победителей и призёров, а также их учителе! Дальнейших вам всем успехов!!!

вторник, 1 мая 2018 г.

Интеллектуальный марафон по английскому языку

Интеллектуальный марафон по английскому  языку проводится каждый год весной. Участниками Интеллектуального марафона становятся обучающиеся 5-6 классов. Интеллектуальный марафон включает 2 этапа: заочный, который выполняется на сайте olymp74.ru, и очный, для участия в котором приглашают учеников, набравших наибольшее количество баллов. В  этом году задания отборочного этапа выполнили 45 пятиклассников и 50 шестиклассников нашей гимназии, из них 19 гимназистов, показавшие наиболее высокие результаты, сумели принять участие в  заключительном этапе, который состоялся 21 апреля в гимназии №1.  Все ребята достойно представили нашу гимназию, что позволило нам сохранить позиции прошлого года в общегородском рейтинге, согласно которому гимназия №23 занимает 4 строчку. Спешим поздравить призеров: дипломы II степени получили Двойных Варя и Прокопец Полина (учитель Марина Анатольевна Мальнева), дипломами III степени награждены Новокшенова Настя (учитель Татьяна Витальевна Климова), Генжак Злата, Назмутдинов Максим и Устименко Павел (учитель Нина Ивановна Рычкова)! Поздравляем ребят и желаем побед в будущем, а также благодарим учителей, подготовивших призёров!  Все желающие могут ознакомиться и попробовать решить задания очного этапа:


пятница, 13 апреля 2018 г.

Рекомендации при подготовке к ОГЭ по английскому языку

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального стандарта основного общего образования по иностранному языку и Примерной программы по английскому языку. Экзамен состоит из двух частей: 
первая часть – письменная: 
· раздел 1 (задания по аудированию) 
· раздел 2 (задания по чтению) 
· раздел 3 (задания по грамматике и лексике) 
· раздел 4 (задание по письменной речи: написание личного письма) 
вторая часть – устная
· раздел 5 (задания по говорению: чтение вслух небольшого текста, условный диалог-расспрос, тематическое монологическое высказывание). 
Продолжительность экзамена составляет примерно 135 минут: письменная часть – 120 минут; устная часть –15 минут.
При выполнении тестовой части экзамена необходимо помнить о том, что все буквы и цифры должны быть написаны в соответствии с приведенным в верхней части бланка ответа образцом написания.
Аудирование
1 задание. Учащимся в записи предоставляется 4 мини-диалога, необходимо ответить, в каком месте возможна подобная беседа.
2 задание. Нужно внимательно прослушать 5 монологов и затем выбрать верные соответствия из предоставленных предложений.
3-8 задания направлены на проверку полного понимания прослушиваемого текста
Советы по выполнению заданий 1 и 2
  • Прежде чем начинать слушать запись, прочитайте и переведите утверждения.
  • Не всегда текст в записи изложен теми же словами, что и в утверждениях, ключевые слова могут быть заменены синонимами, продумайте эти слова заранее.
  • При первом включении постарайтесь выполнить все предложенные задания.
  • Второе прослушивание нужно для того, чтобы проверить все предложенные задания.
  • Не надо переводить дословно, необходимо понять общий смысл, не зацикливаясь на незнакомых словах и выражениях.  
Советы по выполнению заданий 3 – 8 
  • Прочитайте и постарайтесь понять содержание утверждений и запомнить их в том порядке, в котором они даны
  • Постарайтесь представить, как можно заменить синонимами главные слова
  • При первом прослушивании выполните максимальное количество утверждений, но не останавливайтесь на том, что вас затруднило, пропустите это предложение, данный пробел можно восполнить при повторном прослушивании.
  • Внимательно слушайте текст и отвечайте только в соответствии с ним, а не опираясь на личный опыт.
Второй раздел ОГЭ – это чтение. Включает в себя 9 заданий (с 9 по 18).
Советы по выполнению 9 задания 
  • Выполнение заданий начинайте не с чтения текстов, а с чтения названий, прочитайте их, переведите и определите про себя главные слова. 
  • Прочитайте тексты.Опираясь на знакомые слова, поймите общий смысл, определите главные слова и в соответствии с ними подбирайте заголовки. 
  • Помните, должно остаться одно лишнее название текста.
  Советы по выполнению заданий 10-18
  •  Сначала следует понять содержание текста, общий смысл. 
  •   Затем прочитайте и поймите утверждения.
  •  Утверждения даются в той же последовательности, в которой сведения излагаются в тексте.
  •  Соотнося информацию в тексте и утверждении, обращайте внимание на отрицательные частицы и другие дополнительные слова. 
  • Знайте! Как правило, ключевые слова в утверждениях и текстах не совпадают, используются синонимы, поэтому будьте внимательны, когда встречается аналогичная лексика, не всегда это значит, что утверждение верное.
  •  Выбирая вариант "Нет информации" убедитесь, что в тексте, действительно, отсутствует упоминание какой-либо информации, связанной с утверждением.           
    Грамматика и лексика 
Данный раздел включает в себя 15 заданий (с 18 по 32), направленных на проверку объема словарного запаса и знание правил грамматики.   
Советы по выполнению 18 – 26 заданий 
  • Внимательно прочитайте название текста и сам текст.
  • Помните, что в этом задании часть речи, которую необходимо поставить в нужную форму, остается той же частью речи (если дан глагол, то он останется глаголом и необходимо действовать по алгоритму: определить залог, затем время, после этого определиться с длительностью действия, наконец, проверить сочетание с подлежащим и так далее аналогично с другими частями речи).
  • Если же не можете понять, какое слово лучше вставить и в какой форме, все равно не оставляйте пустое место, заполните его максимально подходящим словом, по вашему мнению, обратив внимание на падеж, число
·       Советы по выполнению 27 – 32 заданий
  • Прочитать текст и особенно заострить свое внимание на местах, где находятся пропуски. 
  • Определиться, какая необходима часть речи.После этого уже подумать, какой нужен суффикс, а какая приставка.
  • Особую сложность у всех учащихся представляет применение отрицательных приставок, чтобы не ошибиться, необходимо внимательно прочитать текст и понять нужно ли здесь отрицание, если да, то определиться, что отрицается существительное или глагол, в соответствии с этим уже использовать приставки un, mis, dis и другие.
В основном государственном экзамене по иностранным языкам предусмотрено написание личного письма (объёмом 100-120 слов), которое является ответом на письмо друга по переписке из страны изучаемого языка. Вниманию учащегося предлагается отрывок из письма друга, содержащий новость/сообщение и 3 вопроса, на которые следует ответить.Письмо должно быть оформлено в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в англоязычных странах. Рекомендуемое время выполнения задания по письму – 30 минут.
Какие же требования предъявляются к структуре и оформлению личного письма?
 Личное письмо должно содержать: 
· адрес автора (в правом вернем углу письма);лучше использовать краткий адрес (город, страна); 
· дату (под адресом, варианты написания даты: 25/05/2018 или 25 May 2018 или May 25,2018 или 25.05.2018) 
· обращение (слева, на отдельной строке), например, Dear Jim/Alice( если в письме-стимуле не указано имя того, кому нужно написать письмо, то его необходимо придумать. Вариант Dear friend недопустим);после обращения ставится запятая
· ссылку на предыдущие контакты: благодарность за полученное письмо (начало письма), например, «Thank you for your recent letter»; «Thanks for writing to me» и т.д.; 
· ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма). Для того чтобы письмо было логичным, можно использовать фразы: «You asked me about … Well, I can say that …» или «As you are interested in … I’d like to tell you that …» и т. п.; 
· упоминание о дальнейших контактах, например, «Write back soon»; «Hope to hear from you soon»; «I look forward to hearing from you»; «Please, write to me soon» и т. д.; 
· завершающую фразу, например, «Best wishes»; «All the best»; «With love»; «Yours» (на отдельной строке и после нее ставится запятая),; 
· подпись автора (только имя, на отдельной строке,после имени точка не ставится)
Написанное личное письмо учащегося оценивается по следующим критериям: решение коммуникативной задачи (К1), организация текста (К2), лексико-грамматическое оформление текста (К3), орфография и пунктуация (К4). Максимальное количество баллов, которое можно набрать за личное письмо – 10 баллов.
Первый критерий (решение коммуникативной задачи) позволяет оценить: 
– полноту решения поставленной коммуникативной задачи (в частности, наличие ответов на 3 заданных вопроса); 
– использование соответствующего стиля речи в личном письме (неофициального стиля, который предполагает употребление стяженных форм , например don`t вместо do not) 
– объем письма (его соответствие заданному: 100-120 слов). 
Если при проверке письма ставится «0» за содержание, то письмо дальше не проверяется, за каждый критерий ставится «0» баллов. 
Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объем более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов с соответствующей оценкой по решению коммуникативной задачи. 
При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова, начиная с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. 
При этом: 
– стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются как одно слово; 
– числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2011, 123204), считаются как одно слово; 
– числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово; 
– сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, ill-mannered) считаются как одно слово; 
– сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV) считаются как одно слово. 
Максимальный балл за решение коммуникативной задачи-3 балла.
Под организацией текста понимается: 
– логичность текста письма; 
– связность текста, которая обеспечивается использованием языковых средств логической связи (вводных слов, союзов, союзных слов и т. д.); 
– структурирование текста (деление на абзацы, наличие вступления и заключения); 
– оформление текста в соответствии с нормами этикета, принятыми в англоязычных странах (наличие обращения, завершающей фразы, имени автора на отдельной строке; адреса и даты в правом верхнем углу). За организацию текста экзаменуемый может получить 2 балла
Лексико-грамматическое оформление речи учитывает: 
– соответствие использованных лексических единиц и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче; 
– разнообразие используемой лексики (в частности, ее соответствие уровню А2)
– наличие простых и сложных грамматических структур. 
- правильность использования лексических словосочетаний и грамматических структур; 
- наличие простых и сложных предложений. За лексико-грамматическое оформление максимальный балл-3 балла.
При оценивании правильности орфографии и пунктуации учитывается: 
– наличие орфографических ошибок; 
– правильное оформление начала и конца предложений (заглавная буква, точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки). Вводные слова, однородные члены предложения должны отделяться запятыми, если придаточное предложение стоит после главного, то оно не отделяется запятой, если же оно предшествует главному, то перед главным ставим запятую. Максимальный балл за орфографию и пунктуацию-2 балла.
Максимальный балл за письмо по всем 4 критериям-10 баллов.

Устная часть ОГЭ содержит три задания:
1) задание 1 – чтение небольшого научно-популярного текста ;
2) задание 2 – участие в условном диалоге-расспросе: сообщение запрашиваемой информации ;
3) задание 3 – создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку).
Технический специалист-организатор обеспечивает соблюдение процедуры и работу технических средств. Задания предъявляются участнику ОГЭ на дисплее компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени на подготовку и ответ. Все время ответа ведется аудиозапись. 
При чтении вслух участник ОГЭ должен продемонстрировать следующие фонетические навыки (их отсутствие ведет к снижению оценки):
·       владеть правилами чтения и исключениями из правил, позволяющими произносить слова без грубых ошибок, искажающих смысл слова и приводящих к сбою коммуникации;
·       дифференцировать и правильно произносить долгие и краткие гласные: [ɑː] – [ʌ], [iː] – [ɪ]; [ɔː] – [ɒ]; [u:] – [u];
·       дифференцировать и правильно произносить межзубные [ ð ]/ [ θ ] и фрикативные согласные [z]/[s]; не замещать межзубные фрикативными (think – sink);
·       дифференцировать и правильно произносить губно-губной [w] и губно-зубной [v] согласные; 
·       дифференцировать и правильно произносить гласные [ɔː] и [ɜː] (walk – workform – firm);
·       владеть «связующим r» (linking r), т.е. озвучивать конечную r/re
в позиции перед гласной, если с гласной начинается следующее слово (например, there iswhere are)
и знаменательные части речи);
·       правильно использовать при чтении текста вслух сильную и слабую формы местоимений и других служебных слов. 
При чтении вслух участник ОГЭ должен обязательно продемонстрировать следующие навыки в области интонации (их отсутствие ведет к снижению оценки):
·       расстановка пауз – правильное деление текста на смысловые группы (отрезки), с помощью пауз, варьирующихся по длине (более короткие внутри предложения, более длинные в конце предложения);
·       расстановка фразового ударения – чередование ударных и неударных слов в зависимости от характера слов (служебные
·       владение нисходящим тоном для законченной смысловой группы;
·       владение восходящим тоном для оформления незаконченной группы, в том числе в случае перечисления. При чтении вслух необходимо избегать фонетические ошибки, искажающие смысл. К этим ошибкам можно отнести неправильное произношение звука (замена фонемы), которая приводит к искажению значения слова, если пара слов различается именно на его основе, например ship – sheep. Другой случай этого рода – когда слово становится неузнаваемым из-за его неправильного произношения, например put произносится с тем же звуком, что cut, или слово science – с двумя согласными в начале. В данном задании нужно прочитать вслух текст научно-популярного характера. Чтобы успешно выполнить это задание, советуем придерживаться следующих рекомендаций. До чтения текста вслух: прочитайте инструкцию к заданию; просмотрите текст, чтобы понять его содержание;помните, что время подготовки ограничено 1.5 минутами.Нужно прочитать текст шепотом и обратить особое внимание на разного рода числительные (год, дата, количество), при этом типичными ошибками является чтение  года 1998 как "ninety" вместо "nineteen". Те слова, которые являются незнакомыми , надо проговорить несколько раз при подготовке чтения. Необходимо просмотреть текст и выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова; продумать интонацию различных типов коммуникативных предложений;
·   прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речиВо время чтения текста вслух:соблюдайте правила чтения и произношения; соблюдайте фразовое ударение: выделяйте голосом ударные слова и не выделяйте голосом неударные слова; не забывайте о логическом ударении, с помощью которого вы можете выделить любое, даже неударное слово;правильно расставляйте паузы в предложениях; читайте с правильной интонацией каждую смысловую группу и предложение в соответствии с его коммуникативным типом; не допускайте необоснованных и длинных пауз между словами внутри предложения и между предложениями , выдерживайте средний темп чтения.При подготовке к экзамену рекомендуется записывать свое чтение на диктофон или компьютер и научиться следить за временем, читать в спокойном темпе, не торопясь, т.к. 2 минуты, которые отводятся на чтение вслух, вполне достаточны. 
     Рекомендации по выполнению заданий 2 и 3 устной части . Условный диалог-расспрос  Прочитать текст задания про себя, обращая особое внимание на условия задания: количество вопросов (6 вопросов) и время ответа (40 секунд); после звукового сигнала не нужно торопиться давать ответ: можно подумать несколько секунд и после этого дать ответ.     нет необходимости говорить все отведенное время, достаточно дать полный ответ(  не краткий!), используя при этом слова из вопроса в том времени, в котором он задан, и если вопрос содержал "Why", необходимо использовать в  ответе слово "because" или его синоним,давать полные и точные ответы на заданные вопросы, при необходимости используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи; использовать лексические единицы и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания.
Тематическое монологическое высказывание: внимательно прочитать текст задания, обращая особое внимание на условия задания: аспекты, которые необходимо раскрыть, и время ответа (40 секунд);   продумать монологическое высказывание: вступление (о чем будете говорить), основную часть (раскрытие трех аспектов задания), заключение (подведение итога сказанному, выражение своего мнения).
Во время ответа необходимо:
·      начать с общего представления темы;
·      раскрыть содержание всех аспектов задания;
·      давать развернутую аргументацию, если в одном из аспектов задания есть “Why”;
·      стараться не давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах;
·   использовать лексические единицы и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания;
·      подвести итог, обобщив сказанное в основной части высказывания

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить 70 баллов: 55 баллов за задания письменной части (включая письмо) и 15 за задания устной части. Полученные за выполнение экзаменационной работы баллы могут быть переведены в отметку по пятибалльной шкале:

Отметка
2
3
4
5
Баллы
0–28
29–45
46–58
59–70


Желаем всем девятиклассникам удачи на экзамене и получить 59 баллов и выше!

четверг, 5 апреля 2018 г.

Вести с уроков

Во минувший вторник в 9б классе состоялся необычный урок английского. В роли учителя выступил опытный преподаватель из Шотландского университета Stirling Кевин Уайтло. В ходе урока иностранный педагог в быстром темпе познакомился с ребятами и поделил их на группы, работая в которых ученики 9б класса решали вопрос : "Как правильно распорядиться 500 млн долларов на нужды населения острова?". Им были предложены варианты бюджета для обсуждения в группе, а затем они отстаивали свою точку зрения, на что важнее потратить деньги: здравоохранение, образование, новые аэропорты, армию или торговые центры. В целом, получилась оживленная коммуникация на английском языке: ребята получили ценный опыт общения с носителем языка, а он, в свою очередь, отметил хороший уровень знаний наших ребят и подчеркнул, что самой главной целью изучения языка является формирование и развитие умения  общаться!


вторник, 3 апреля 2018 г.

Олимпиада по английскому языку для младших школьников

Олимпиада по английскому языку для младших школьников включена в перечень мероприятий  Кубка Главы города  и состоит из 2 этапов: школьного и городского, который проводится очно. Эта олимпиада является самым серьезным испытанием городского уровня для обучающихся 3 и 4 классов по английскому языку. В текущем учебном году 18 ребят из нашей гимназии были приглашены на очный этап, состоявшийся 31 марта. На олимпиаде третьеклассники и четвероклассники выполняли задания письменного тура, а также должны были устно описать картинку. По итогам олимпиады наша гимназия занимает 7 место в городском рейтинге школ в этом году. Поздравляем призеров олимпиады: Баранову Софью (учитель Земскова Е.Г.) и Семёнова Семёна (учитель Василенко Л.В.)!!!! 

Ребята, обучающиеся в младших классах, теперь передают эстафету пятым и шестым классам, которые примут участие в Интеллектуальном Марафоне уже 21 апреля!

понедельник, 19 марта 2018 г.

Британский бульдог

В декабре 2017 года 355 учащихся нашей гимназии традиционно приняли участие в ежегодном всероссийском игровом конкурсе на английском языке "British Bulldog". Конкурс является популярным, в этот раз в нем участвовали 558851 ребят 1-11 классов.Завершен этап подведения итогов, и в апреле все участники смогут получить сертификаты и призы. А пока можно ознакомиться с результатами. Хотелось бы отметить ребят, которые стали абсолютными победителями в общем зачете: четвероклассников Зайцеву Елизавету, Шитякову Александру, Василенко Илью, семиклассницу Лаптеву Марию, восьмиклассниц Сакк Арину и Журавлеву Дарью. 
А вот в ежегодном конкурсе для учителей "British Bulldog Teachers` Contest", который состоит из трёх блоков и включает задания на лексику, грамматику, а также вопросы по методике  преподавания английского языка, абсолютным победителем стала Дмитриева Юлия Александровна! Она возглавила список 50 учителей,  показавших наиболее высокие результаты, в который также включена Земскова Елена Германовна. В конкурсе для учителей в этом году приняли участие 763 учителя со всей России, в том числе 26 учителей из Челябинской области.
Поздравляем всех участников конкурса и будем ждать призы от организаторов!